En lille tilføjelse med stor betydning
Se et eksempel fra hverdagen, der beskriver, hvordan vi arbejder med børnesynet.
Mange børn og unge kommer nemt til at fokusere på de ting, de ikke kan. Ting, de ikke er. Og ting, de ikke har.
Som en af de fire fælles overbevisninger i kommunens børnesyn tror vi imidlertid på, at alle børn og unge har værdi og potentiale – og at vi som voksne kan være med til at forme deres virkelighed gennem sproget.
Så når et børnehavebarn for eksempel bliver ked af det og siger:
”Jeg kan ikke selv finde ud af at tage min flyverdragt på”
… eller når et ungt menneske i udskolingen siger:
”Jeg er ikke nær så god til matematik som resten af klassen”
… så vil den dygtige pædagog eller lærer vende situationen til en anden og bedre virkelighed ved at tilføje et enkelt ord:
”… endnu”
Vi ved selvfølgelig godt, at det ene lille ord måske ikke vender op og ned på barnets eller den unges selvopfattelse lige der i situationen. Men det er en vigtig brik – og et af mange eksempler på, hvordan vi hele tiden arbejder med sproget som et positivt redskab.
Mange børn og unge kommer nemt til at fokusere på de ting, de ikke kan. Ting, de ikke er. Og ting, de ikke har.
Som en af de fire fælles overbevisninger i kommunens børnesyn tror vi imidlertid på, at alle børn og unge har værdi og potentiale – og at vi som voksne kan være med til at forme deres virkelighed gennem sproget.
Så når et børnehavebarn for eksempel bliver ked af det og siger:
”Jeg kan ikke selv finde ud af at tage min flyverdragt på”
… eller når et ungt menneske i udskolingen siger:
”Jeg er ikke nær så god til matematik som resten af klassen”
… så vil den dygtige pædagog eller lærer vende situationen til en anden og bedre virkelighed ved at tilføje et enkelt ord:
”… endnu”
Vi ved selvfølgelig godt, at det ene lille ord måske ikke vender op og ned på barnets eller den unges selvopfattelse lige der i situationen. Men det er en vigtig brik – og et af mange eksempler på, hvordan vi hele tiden arbejder med sproget som et positivt redskab.